Науковий вісник Мелітопольського державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка

Соціальні мережі в навчанні англійської мови

2025-08-29T17:23:50+00:00

У статті розглядаються питання використання соціальних
мереж у навчанні іноземних мов. Реалії сучасного світу
показують, що молодь надає перевагу не реальному, а
віртуальному спілкуванню у соціальних мережах. Таким
чином, використання смартфона для вивчення іноземних мов
можна перетворити на інструмент навчання. Стаття
спрямована на аналіз можливостей використання соціальних
мереж у процесі вивчення іноземних мов. Окреслено
переваги соціальних мереж як засобу вивчення англійської
мови для вдосконалення іншомовних навичок студентів
читання, аудіювання, говоріння та письма, а також сприяє
розвитку креативності, критичного мислення, співпраці, тощо.
Приділено увагу дидактичним особливостям сучасних
популярних соціальних мереж, таких як Lang-8,
Mylanguageexchange, Interpals, Youtube, Facebook, Instagram, TikTok

ТВОРЧИЙ ПОТЕНЦІАЛ ФІЛОСОФІЇ В КОНТЕКСТІ СУЧАСНОЇ УНІВЕРСИТЕТСЬКОЇ ОСВІТИ

2025-08-29T17:25:03+00:00

У статті здійснено теоретичний аналіз особливостей
творчого підходу до викладання філософії у вищій
школі в контексті глобалізації та соціальної
невизначеності.
Встановлено,
завданням
викладача
що
філософії
ключовим
стає
не
передавання канонів, а створення умов для
самостійного мислення. Для цього важливо
оновлювати методичний інструментарій, активно
використовувати кейс-методи, діалогічні підходи,
філософське есе як форму вільного міркування, а
також інструменти цифрової гуманітаристики.
Творчий викладач не боїться експериментувати з
формами подачі матеріалу, залучати нетрадиційні
джерела та стимулювати нестандартне мислення
студен
тів. Упр
овадженн
я творчих пі
дході
в у
філософську освіту сприяє розвитку в студентів
гнучкого та критичного мислення, здатності до
самостійного аналізу складних проблем та
прийняття обґрунтованих рішень у різноманітних
життєвих ситуаціях. Стверджується, що особливу
роль творчий підхід відіграє у розвитку
комунікативних навичок студентів. Участь у дебатах,
дискусіях, групових проєктах та філософських
діалогах сприяє вдосконаленню їхньої здатності
чітко та аргументовано висловлювати власні думки,
слухати та розуміти позицію інших, вести
конструктивну полеміку та знаходити компромісні
рішення. Ці навички є незамінними для успішної
соціальної взаємодії та професійної комунікації в
сучасному світі.

ВІРТУАЛЬНІ СУБКУЛЬТУРИ ЯК ФЕНОМЕН СУЧАСНОГО ЦИФРОВОГО СУСПІЛЬСТВА

2025-08-29T17:26:03+00:00

У статті розглянуто віртуальні
субкультури як важливий аспект
сучасного цифрового суспільства.
Проаналізовано причини їхнього
виникнення та вплив на формування
цифрової ідентичності особистості у
віртуальному просторі. Окреслено
особливості комунікації, соціальної
взаємодії та поведінкових змін під
впливом онлайн-середовища.
Досліджено як позитивні, так і негативні
наслідки участі у віртуальних
субкультурах, зокрема їхню роль у
процесах соціалізації, самовираження та
об’єднання людей за інтересами,
незалежно від фізичного місця
перебування. Зроблено висновок, що
субкультури стали невіддільною
частиною життя молоді та суттєво
впливають на сучасну цифрову
комунікацію.

КОМУНІКАТИВНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ЯК СКЛАДОВА ПРОФЕСІЙНОГО УСПІХУ: МІЖДИСЦИПЛІНАРНИЙ ПІДХІД ДО НАВЧАННЯ

2025-08-29T17:27:05+00:00

У статті розглянуто значення
комунікативної компетентності як
ключової складової професійного успіху
сучасного фахівця. Особливу увагу
приділено міждисциплінарному підходу
до формування комунікативних навичок,
що передбачає інтеграцію знань із різних
галузей, таких як лінгвістика, психологія,
риторика, соціологія, педагогіка та
професійні дисципліни. Визначено
основні чинники, що впливають на
розвиток ефективного спілкування,
зокрема когнітивні й емоційні аспекти,
особистісні характеристики та
соціокультурний контекст.
Проаналізовано основні напрями та
практичні рекомендації щодо
впровадження міждисциплінарного
підходу в освітній процес. Зокрема,
розглянуто використання сучасних
освітніх технологій, інтерактивних
методів навчання, проєктного навчання,
рефлексивних практик тощо.

ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІЇ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ ЗАПОРІЗЬКОГО КРАЮ: ЄВРОПЕЙСЬКИЙ ВЕКТОР

2025-08-29T17:30:54+00:00

У
статті
розглянуто
важливу
роль
євроінтеграційних процесів в українській освіті
у світлі потенційного вступу України до
Європейського Союзу. Авторами окреслено
коло переваг, які надає євроінтеграція
українському суспільству в умовах воєнного
стану. У статті досліджено ставлення учнів 9
11 класів навчальних закладів Запорізької
області
до
демократичних
цінностей
об’єднаної Європи. Автори надано детальний
аналіз
наукових робіт вітчизняних та
зарубіжних
учених,
які
досліджують
європейські цінності та їхній вплив на
суспільство і освіту. Наведено результати
онлайн анкетування, проведеного серед учнів
9–11 класів ЗЗСО Запорізької області, які
показують, що більшість учасників опитування
вважають інтеграцію Україні до Європейського
Союзу позитивним процесом, а серед
найбільш важливих для старшокласників
цінностей є свобода, права людини та
справедливість. Авторами підкреслено, що
отримані результати можуть стати основою
для визначення тематики й змісту уроків,
спрямованих на формування ціннісних
орієнтацій і компетентностей школярів.

РОЗВИТОК ПЕДАГОГІКИ ПАРТНЕРСТВА У ПРОСТОРІ ОСВІТИ УКРАЇНИ НА ПОЧАТКУ ХХІ СТОЛІТТЯ

2025-08-29T17:32:32+00:00

В статті розкрито особливості розвитку
педагогіки партнерства у просторі
закладів освіти України на початку ХХІ
століття. У роботі визначено принципи та
характеристики
педагогіки
партнерства
рівноправність,
взаємопідтримку та відповідальність.
Вказано на важливість того, щоб усі
учасники освітнього процесу (вчителі,
учні,
батьки)
були
рівноправними
партнерами, а відносини будувалися на
довірі,
взаємоповазі та співпраці.
Схарактеризовано Концепцію «Нова
українська
школа»,
яка
містить
педагогіку партнерства як один із
основних компонентів. Розкрито роль
учителя у рамках педагогіки партнерства
як коуча, фасилітатора та тренера, який
сприяє розвитку учнів, допомагаючи їм
формулювати питання та знаходити на
них відповіді. Доведено, шо педагогіка
партнерства сприяє розвитку системи
освіти, роблячи її більш відкритою,
демократичною та орієнтованою на
потреби учні
в і їхній розвиток у
сучасному світі.

ЗАРУБІЖНИЙ ДОСВІД З РОЗРОБКИ ГЕЙМІФІКАЦІЙНИХ СТРАТЕГІЙ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ФАХІВЦІВ З ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ

2025-08-29T17:34:01+00:00

У статті систематизовано існуючі підходи до тлумачення
поняття «гейміфікація»: психологічний підхід, навчальний
підхід, соціальний підхід, технологічний підхід, економічний
підхід, когнітивний підхід. У кожному з перелічених підходів
підкреслено
різні
аспекти та переваги поняття
«гейміфікація». Також у статті визначено особливості
запровадження гейміфікаційних стратегій у процесі
навчання фахівців з цифрових технологій у різних країнах:
США, Великій Британії, Швеції, Норвегії, Австралії, Канаді та
Японії.
Крім того, у дослідженні наголошено, що
гейміфікація в освіті за кордоном робить навчальний процес
більш інтерактивним, залучаючи студентів та підвищуючи їх
мотивацію. Аналізуючи зазначену інформацію, визначено,
що
спільною
характеристикою
використання
гейміфікаційних стратегій у навчанні фахівців з цифрових
технологій є обов’язкове застосування різноманітних
цифрових технологій, а саме: Coursera та edX, Codecademy,
Khan Academy, Google Digital Garage, Microsoft Learning
Pathways, Hackathons, в також змагання та віртуальні
симуляції.
Водночас використання гейміфікаційних
стратегій в процесі навчання фахівців з цифрових
технологій передбачає існування ряду проблем: різні
навчальні цілі, технологічні бар’єри, відсутність належної
підготовки викладачів, психологічний тиск, невизначеність у
мотивації, обмежена адаптація, складність у вимірюванні
ефективності, ігри не для всіх, витрати ресурсів, культурні
відмінності. З метою визначення ефективних методів, за
допомогою яких доцільно оцінювати вплив гейміфікації на
навчальний процес підготовки фахівців з цифрових
технологій було визначено такі методи: кількісні методи,
якісні методи, спостереження, порівняльний аналіз, аналіз
даних з навчальних платформ, методи самооцінки.
Зроблено висновок, що вказані методи дозволяють
отримати комплексне уявлення про вплив гейміфікації на
навчальні результати, враховуючи як кількісні, так і якісні
аспекти навчального процесу.

СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД ДІТЕЙ ІЗ РОДИН ВПО В УМОВАХ ВІЙНИ

2025-08-29T17:35:25+00:00

Розглянуто особливості соціально
педагогічного супроводу дітей із сімей
внутрішньо переміщених осіб в умовах
соціальної нестабільності, спричиненої
війною в соціальні, Україні.
Проаналізовано психологічні
та виховні виклики, з якими стикаються діти
переселенці, акцентовано на
необхідності цілісної та персоніфікованої
підтримки. Обґрунтовано технологію
соціально-педагогічного супроводу як
багатоетапного процесу, спрямованого на
формування компетентності, громадянської
позиції, соціальної відповідальної лідерських
якостей, позитивної взаємодії в дитячих
колективах та інтеграції в нові соціальні
середовища. Особливу увагу приділено
організації змістовного дозвілля, що
сприяє адаптації, особистісному
соціалізації зростанню та дітей. Запропонована
технологія містить
дев’ять етапів – від діагностики потреб
дитини до моніторингу ефективності
впровадження.

АКТУАЛЬНИЙ МІЖДИСЦИПЛІНАРНИЙ НАУКОВИЙ ДИСКУРС КОНЦЕПТА «ОСОБИСТІСНА ЕФЕКТИВНІСТЬ»

2025-08-29T17:37:28+00:00

У статті розглянуто поняття особистісної
ефективності. Здійснено контент-аналіз
концепту «особистісна ефективність» та
визначено заявлені в сучасних наукових
рефлексіях загальнонаукові (системно
кібернетичний, міждисциплінарний),
конкретнонаукові (психологічний,
психофізіологічний) та структурно
операціональні (суб’єктний, компетентнісний,
особистісно-діяльнісний) підходи до
визначення поняття сучасними українськими
та зарубіжними науковцями. Серед важливих
теоретичних засад увагу зосереджено на
концепції самоефективності, запропонованій
А. Бандурою (1997), яка має суттєве значення
для розуміння цього явища. В статті
обґрунтовано, що застосування когнітивного
методу концептуалізації дає змогу виявити
багатошарову природу поняття, а також
наявність синонімів як ключових його
концептуальних ознак.

РОЗВИТОК ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ ЯК НАПРЯМОК ПСИХОЛОГІЧНОГО КОНСУЛЬТУВАННЯ В ЗАКЛАДІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

2025-08-29T17:38:44+00:00

У статті висвітлено питання психологічного
консультування дошкільників у закладі
дошкільної освіти (ЗДО). Проаналізовано
наукові
дослідження з проблематики
психологічного консультування з питань
розвитку
дітей
Встановлено,
дошкільного
що
віку.
відносно
психоконсультування дошкільників існують
розбіжності між дослідниками цього питання.
Визначено, що існує три види психологічного
консультування в закладі дошкільної освіти:
власне дошкільників, батьків (опікунів)
дошкільників та педагогів. Визначено, що
одним із напрямків психоконсультування
дошкільників може бути розвиток емоційного
інтелекту, що дає змогу комплексно підійти
до вирішення низки запитів до практичного
психолога
ЗДО.
Надано
відповідні
рекомендації для проведення психологічної
консультації.

ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПРОБЛЕМИ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО І МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ

2025-08-29T17:39:47+00:00

Статтю присвячено дослідженню
теоретичних засад проблеми пізнавальної
активності дітей дошкільного і молодшого
шкільного віку. У науковій роботі
проведено аналіз теоретико
методологічних підходів до визначення
понять «активність», «діяльність»,
«пізнавальна діяльність», «пізнавальна
активність», охарактеризовано структурні
компоненти й рівні пізнавальної
активності. Розглянуто проблему
формування пізнавальної активності дітей
дошкільного та молодшого шкільного віку
як важливого чинника успішного навчання
та розвитку особистості. Висвітлено
взаємозв’язок між пізнавальною
активністю, мотивами, потребами,
інтересами та самостійністю дитини.
Проаналізовано вікові особливості
розвитку пізнавальної активності,
акцентовано увагу на педагогічних умовах
її формування в освітньому процесі.
Представлено типи й форми пізнавальної
активності, а також їхній прояв у
навчальній діяльності. Матеріали статті
можуть бути корисними для науковців,
педагогів і практиків у сфері дошкільної та
початкової освіти.

ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ СУЧАСНОГО ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ НА ЗАНЯТТЯХ ДИРИГЕНТСЬКО-ХОРОВОГО ЦИКЛУ

2025-08-29T17:40:52+00:00

У статті описано та обґрунтовано потреби щодо
формування
здоров’язбережувальної
компетентності майбутніх педагогів-музикантів.
Розроблено класифікацію здоров’язбережувальних
технологій, запропоновано модель формування
культури здоров’язбереження як світоглядної
орієнтації майбутніх фахівців та шляхів їхнього
впровадження у закладах вищої освіти України, а
також
застосування
Концепції
формування
інноваційного здоров’язбережувального освітнього
простору та пропаганда здорового способу життя
шляхом маркетингових заходів і прийомів.
Авторками
сформованості
розкрито
основні
положення
здоров’язбережувальної
компетентності майбутніх фахівців. Виокремлено
головні
підходи
у
процесі
формування
здоров’язбережувальної компетентності майбутніх
педагогів-музикантів. Визначено роль музикотерапії
як складової різноманітних психолого-педагогічних
та психотерапевтичних методик. Розкрито вплив
музики
трьома
чинниками:
вібраційним та психологічним.

ПРОФЕСІЙНЕ ЗРОСТАННЯ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ЯК КЛЮЧ ДО ЕФЕКТИВНОГО НАВЧАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

2025-08-29T17:42:01+00:00

У статті розглянуто професійне зростання вчителя початкової школи як
ключовий компонент успішного функціонування сучасної освітньої
системи та формування якісного освітнього середовища для молодших
школярів. Проаналізовано сутність професійного зростання як цілісного
процесу, що включає формування професійних компетентностей,
педагогічної
майстерності,
розвитку
критичного
мислення,
рефлексивних здібностей та готовності до постійного вдосконалення. У
контексті реформування Нової української школи (НУШ) професійний
розвиток педагога набуває стратегічного значення, оскільки визначає
якість реалізації освітніх стандартів, забезпечення інклюзивного
підходу та особистісно орієнтованого навчання.
У статті зазначено, що професійне зростання не обмежується участю в
обов’язкових курсах підвищення кваліфікації, а включає також
неформальні та інформальні форми навчання, менторство,
саморефлексію, обмін досвідом у професійних спільнотах, участь у
дослідницькій та проєктній діяльності. Звертається увага на
необхідність розвитку гнучких навичок (soft skills), емоційного інтелекту,
цифрової грамотності та комунікативної компетентності, які є
необхідними для ефективної педагогічної взаємодії в умовах
швидкозмінного суспільства та освітнього середовища.
У статті окреслено основні виклики, що постають перед сучасними
вчителями початкових класів, серед яких: недостатній доступ до якісних
програм професійного розвитку в регіонах, низька мотивація до
самонавчання
через
відсутність
системного
заохочення,
перевантаженість адміністративними функціями, відсутність чіткої
системи професійного супроводу на різних етапах педагогічної кар’єри.

МОРАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ ПІДЛІТКІВ ЗАСОБАМИ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА

2025-08-29T17:43:11+00:00

У статті досліджено проблему морального виховання підлітків
засобами музичного мистецтва. Акцентовано увагу на
значущості підліткового віку як періоду формування
моральних якостей особистості та вказано на необхідність
використання мистецтва як ефективного інструменту
педагогічного впливу. Музичне мистецтво розглянуто як
потужний виховний засіб, здатний впливати на емоційну
сферу, формувати естетичні смаки, духовні цінності,
розвивати моральну чутливість та гуманістичні орієнтири.
Представлено огляд психолого-педагогічних аспектів впливу
музики на особистість підлітка, висвітлено можливості
шкільної музичної освіти та позакласної роботи у сфері
формування моральних якостей. Підкреслено необхідність
цілеспрямованої діяльності педагога, яка передбачає не лише
ознайомлення з музичними творами, а й обговорення їхнього
морально-етичного змісту. Запропоновано низку методичних
підходів до організації морального виховання через музику,
зокрема інтеграцію з літературою, історією, використання
методів розвитку емоційного інтелекту, музичної рефлексії та
проєктної діяльності. Окрему увагу приділено застосуванню
елементів
музикотерапії
для
формування емпатії,
доброзичливості та здатності до співпраці. Матеріал
базується на теоретичних засадах вітчизняних і зарубіжних
учених. Стаття має практичну цінність для педагогів,
вихователів, музичних керівників, які працюють з підлітками, а
також для дослідників у галузі педагогіки, мистецтвознавства
та психології.

Розкриття потенціалу: використання систем досягнень для натхнення на навчання школярів у цифрову епоху

2025-08-29T17:44:27+00:00

У
статті
досліджено
трансформаційний
потенціал гейміфікації навчальних досягнень
здобувачів середньої освіти, що може бути
використаний на уроках англійської мови та
географії.
Дослідженням
запропоновано
систему «досягнень», натхненну популярними
ігровими платформами, такими як Steam,
PlayStation
Network
та
Xbox
Live,
переосмислюючи навчальні завдання як
мотиваційні виклики. У статті наведено
практичні приклади застосування навчальних
досягнень
та
покрокові
стратегії
їх
впровадження.
Авторами підкреслено, що пропонована
система навчальних досягнень, адаптована до
ключових компетентностей – таких як читання,
письмо, говоріння, аудіювання та цифрова
грамотність для уроків англійської мови, а також
робота з картами, культурна обізнаність і
дослідження навколишнього середовища для
географії –
може
розвивати
внутрішню
мотивацію та відчуття успіху серед школярів.