ВПРОВАДЖЕННЯ РІЗНОМАНІТНИХ ЗДОРОВʼЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ВОКАЛЬНО-ХОРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА-МУЗИКАНТА

Анотація

У статті актуалізовано проблему удосконалення вокально-хорової діяльності майбутнього педагога-музиканта шляхом розгляду питання зв’язку професійної підготовки із вимогами сучасної освітньої парадигми. Розкрито специфіку впровадження здоровʼязбережувальних технологій у процес підготовки майбутніх педагогів-музикантів. Схарактеризовано сутність та обґрунтовано структуру феномену професійної вокально-хорової діяльності майбутніх вчителів музичного мистецтва. Визначено сутність понять «здоровʼязбережувальна «здоровʼязбережувальні технології». компетентність». Обґрунтовано впровадження здоровʼязберігаючих технологій у процесі вокально-хорової підготовки майбутніх педагогів-музикантів на засадах компетентнісного-наскрізного, гуманістичного, технологічного та індивідуально-орієнтованого підходів. Специфіка діяльності педагога-музиканта пов’язана з великими емоційними й звуковими впливами, що спонукає до з’ясування питання щодо здоровʼязбережувальної компетентності як важливої складової його професійної майстерності. Визначено ключові ознаки здоровʼязбережувальної компетентності, розкрито етапи цього процесу.

Ключові слова: компетентність; здоровʼязбережувальна компетентність; гуманістичний підхід; здоровʼязбережувальні технології; індивідуально-орієнтований підхід; вокально-хорова діяльність.