ЄВРОПЕЙСЬКІ ПІДХОДИ ДО МОВНОЇ ОСВІТИ УЧНІВ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

Анотація

У статті проаналізовано європейські підходи до мовної освіти учнів з особливими освітніми потребами в контексті реалізації принципів інклюзивної освіти. Окреслено нормативно-правові й концептуальні засади мовної підготовки таких учнів у країнах Європейського Союзу, зокрема з позицій дотримання прав людини, мовного різноманіття та рівного доступу до освіти. Особливу увагу приділено адаптації навчальних програм, використанню індивідуалізованих освітніх траєкторій, універсального дизайну навчання та альтернативних і додаткових засобів комунікації в мовному навчанні. Проаналізовано роль учителя-філолога в забезпеченні ефективного мовного розвитку учнів з особливими освітніми потребами, а також визначено можливості імплементації європейського досвіду в українську освітню практику. Зроблено висновок про доцільність інтеграції європейських освітніх стратегій у систему мовної освіти України з метою підвищення її інклюзивності та якості.

Ключові слова: інклюзивна освіта; європейський освітній досвід; європейські цінності; мовна компетентність; діти з особливими освітніми потребами.