ПЕДАГОГІЧНА ПІДТРИМКА БАТЬКІВ ЯК УМОВА ВИХОВАННЯ ГЕНДЕРНОЇ ТОЛЕРАНТНОСТІ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

Анотація

У статті науково обґрунтовано концепцію педагогічної підтримки батьків як стратегічної умови виховання гендерної толерантності дошкільників із особливими освітніми потребами. Актуалізовано проблему подолання «подвійної стигматизації» та «гендерної депривації» дітей із порушеннями розвитку, що зумовлено фокусуванням родини на корекції дефекту та інфантилізацією вихованців. Деталізовано авторську методику «педагогізації батьків», що реалізується через три взаємопов’язані етапи: діагностичний (експлікація упереджень через наративні інтерв’ю та проєктивні методики), корекційно-розвивальний (трансформація компетенцій через кейс-тренінги та воркшопи) і рефлексивно-оцінювальний (трансформація батьківських компетенцій через інтерактивні кейс-тренінги з емпатійного моделювання, воркшопи з адаптації ігрового контенту та інтегровані заходи «діти + батьки»). Доведено, що системна стратегічна взаємодія фахівців та родини мінімізує вплив стереотипів, сприяє успішній гендерній самоідентифікації дитини та забезпечує її ефективну соціальну абілітацію в сучасному безбар’єрному просторі.

Ключові слова: гендерна толерантність; педагогізація батьків; діти з особливими освітніми потребами; дошкільна освіта; інклюзивна освіта; виховання гендерної толерантності; партнерство освітнього закладу та родини.