ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВІ БАР’ЄРИ У НАВЧАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ТА ПАРТНЕРСЬКІЙ ВЗАЄМОДІЇ: ПРАКТИКО-ОРІЄНТОВАНА РАМКА

Анотація

У статті теоретично обґрунтовано емоційно-вольові бар’єри як практико-орієнтовану рамку для аналізу утруднень, що виявляються у навчальній діяльності та партнерській взаємодії. Емоційно-вольові бар’єри розглянуто як систему взаємопов’язаних труднощів, що виникають на перетині негативного емоційного досвіду, актуальних психоемоційних станів, мотиваційних труднощів і недостатньої вольової регуляції. Запропоновано доменний принцип їхньої систематизації та виокремлено п’ять доменів: негативну емоційну пам’ять, негативний емоційний фон, безвольову поведінку, відсутність мотивації до вольової дії та несформованість вольових якостей. У межах практичної значущості роботи створено підґрунтя для подальшого розроблення засобів діагностики, запобігання та подолання емоційно-вольових бар’єрів у кризовому освітньому середовищі.

Ключові слова: кризове навчання; травма-інформоване навчання; соціально-емоційне навчання; освітні барʼєри; партнерство; психоемоційне благополуччя здобувачів освіти; навчальна взаємодія.