СТАЛІСТЬ У КОНТЕКСТІ ЛЮДИНОМІРНОСТІ

Анотація

У статті розглянуто та проаналізовано концепти «сталості» у педологічному русі початку ХХ ст. та інклюзивній освіті в контексті людиномірності. Відзначено значний людинознавчий потенціал розробленої педологами особистісно-орієнтованої концепції та її гуманістичних принципів, які є основною умовою реалізації сучасної інклюзивної освіти. Відстоюється думка про те, що людиномірність дасть змогу більше пізнати та зрозуміти природу людини й створити середовище для реалізації її потенціалу й підтримання сталого розвитку. Визначено також потенційні труднощі при створенні сталого середовища та можливості застосування наукової спадщини з питань людиномірності в сучасному освітньому середовищі.

Литвина Юлия. Устойчивость в контексте человекомерности

В статье рассмотрены и проанализированы концепты «устойчивости» в педологическом движении начала ХХ в. и в ин­клюзивном образовании в контексте человекомерности. Отмечен значительный человековедческий потенциал разработанной педологами личностно-ориентированной концепции и ее гуманистических принципов, которые являются основным условием реализации современного инклюзивного образования. Доказано, что человекомерность позволит лучше познать и понять природу человека и создать среду для реализации его потенциала и поддержки устойчивого развития. Определены возможные трудности при создании устойчивой среды и воз­можности применения научного наследия в вопросах человекомерности в современной образовательной среде.

LytvynaYuliya

The concepts of “sustainability” both in the pedological movement of the 20th century and inclusive education have been considered and analyzed in the context of human dimension. There has been marked the great human knowledge potential of the personality-oriented concept and its humane principles developed by pedologues that are the main condition of the implementation of modern inclusive education. It has been proved that human dimension will allow to learn and understand the nature of a person better, as well as to create the environment for realization of his/her potential and support of sustainable development. Some possible difficulties in establishing sustainable surrounding and possibilities of application of scientific heritage concerning human dimension in modern educational environment have been determined.

Ключові слова:

інклюзивна освіта, людиномірність, природовідповідність, сталість, суб’єктивний досвід.

инклюзивное образование, природосоответствие, человекомерность, устойчивость, субъективный опыт.

inclusive education, human dimension, correspondence to the nature, sustainability, subjective experience.