Subject-object paradigm in the philosophy of education: potential and boundaries of applicability
Abstract
The article offers the analysis of advantages and disadvantages of the subject-object paradigm on the examples of its embodiment in the theory of knowledge and theory of social action – on the example of its comparison with the theory of knowledge which is based on the philosophical conceptions of communication. The author has detected possibilities of overcoming oppositions of the subjectivity theories and inter-subjectivity theories on the example of interdependence of the subjects’ activity and social communication in the educational process. There have been distinguished the traditional subject-object and newest communicative paradigms in the philosophy of education: the newest subjectivity paradigm is realized owing to the analysis of mutual elucidation of subjectivity among all the participants of the educational process as a communicative one in its essence. Thus, the subjectivity potential is revealed depending on the type of communication.
Downloads
References
Список використаних джерел
Апель К.-О. Дискурс і відповідальність : проблема переходу до постконвенціональної моралі / К.-О. Апель ; пер. з нім. В. Купліна. — К. : Дух і Літера, 2009. — 430 с.
Бойченко М. І. Теорія дії та теорія комунікації як граничне обґрунтування системного підходу у соціальному пізнанні / М. І. Бойченко // Практична філософія. — 2010. — № 1 (35). — С. 11—16.
Бойченко М. І. Філософські засади застосування системного підходу у сфері освіти / М. І. Бойченко // Політологічний вісник. — К. : ІНТАС, 2009. — Вип. 45. — С. 95—107.
Габермас Ю. Філософський дискурс модерну / Юрген Габермас ; пер. з нім. та комент. В. М. Купліна. — К. : Четверта хвиля, 2001. — 424 с.
Ермоленко А. Н. Этика ответственности и социальное бытие человека / А. Н. Ермоленко. — К. : Наукова думка, 1994. — 200 с.
Луман Н. Введение в системную теорию / Н. Луман ; пер. с нем. К. Тимофеева. — М. : Логос, 2007. — 360 с.
Луман Н. Социальные системы. Очерк общей теории / Н. Луман ; пер. с нем. И. Д. Газиева. — Спб. : Наука, 2007. — 644 с.
Філософія освіти : навчальний посібник / За заг. ред. В. Андрущенка, І. Предборської. — К. : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2009. — 330 с.
Хайдеггер М. Ницше / М. Хайдеггер ; пер. с нем. А. П. Шурбелева : в 2-х т. — Т. 2. — М. : Владимир Даль, 2006. — 458 с.
References
Apel, К.-О. (2009). Discourse and responsibility : Problem of transition to the post-conventional morality. Kyiv : Dukh and Litera [in Ukrainian]
Boychenko, М. І. (2010). Theory of action and theory of communication as borderline grounding of the system approach in the social knowledge. Practical philosophy, 1 (35), 11—16. [in Ukrainian].
Boychenko, М. І. (2009). Philosophical grounds of the system approach applicability in the educational sphere. Politological reporter, 45, 95—107 [in Ukrainian].
Habermas, J. (2001). The philosophical discourse of modernity. Kyiv : Chetverta khvylya [in Ukrainian].
Yermolenko, А.N. (1994). Ethics of responsibility and social existence of man. Kiev : Naukova dumka [in Russian].
Luhmann, N. (2007). Introduction into the system theory. Moscow : Logos [in Russian].
Luhmann, N. (2007). Social systems. The outline of the general theory. St.-Petersburg: Nauka [in Russian].
Philosophy of education : study guide (2009). (Andrushchenko, V. and Predbors’ka, І., Ed.). Kyiv : M. P. Drahomanov National Pedagogical University Press [in Ukrainian]
Heidegger, М. (2006). Nietzsche. In 2 volumes. Vol. 2. Moscow : Vladimir Dal’ [in Russian].
