РЕАЛІЗАЦІЯ ЗАДАЧ ЩОДО СОЦІАЛЬНО-ПРОФЕСІЙНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ УЧНІВ СТАРШОЇ ШКОЛИ ВЧИТЕЛЯМИ ПРЕДМЕТІВ ПРИРОДНИЧОГО ЦИКЛУ

Анотація

У дослідженні акцентовано увагу на готовності вчителів предметів природничого циклу допомагати учням старшої школи у їхньому майбутньому соціально-професійному самовизначенні. Означена проблема не нова, але в умовах Європейської інтеграції і соціально-економічного стану країни набула нового змісту. В умовах реалізації Концепції Нової української школи в інтеграції предметів природничого циклу постає завдання щодо зміни форм і методів навчання з метою вирішення задач соціалізації молоді та вибору подальшого професійного шляху. Обґрунтовано та визначено шляхи організації роботи вчителя у соціально-професійному самовизначенні старшокласників під час навчання учнів природничим предметам. З’ясовано, що готовність учителя до соціально-професійного самовизначення учнів старшої школи – це процес і результат формування у них спеціальних знань, умінь, навичок і ціннісних мотивів діяльності щодо реалізації завдань професійної соціалізації і профорієнтації учнів. Доведено, що процес стане більш ефективним, якщо організація такої роботи вчителями передбачатиме вивчення питань теорії, методики й управління процесом соціально-професійного самовизначення учнів; форми та методи роботи забезпечуватимуть проблемний характер навчальної діяльності, створюватимуть контекстність у навчанні, сприятимуть формуванню індивідуального стилю діяльності вчителів.

Ключові слова: соціально-професійне самовизначення; предмети природничого циклу; готовність вчителів; учні старшої школи.